SLIDES PARA AS AULAS DE INGLÊS COM AS MINHAS TURMAS.

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Estudo de Texto: TORNADO

ATIVIDADE COM EXTO PROS MEUS ALUNOS DO SEGUNDO ANO

TEXT:TORNADO

A tornado is a very strong wind that goes round and round in the shape of a tall, thin, chimney. It can reach speeds of over 480 kilometers per hour. Tornadoes make a huge noise when they arrive, but they normally only last for about fifteen minutes.
It is very difficult to know when a tornado is going to happen. They are one of the greatforces of nature.
In the Midwest of the U.S.A., from the Gulf of Mexico to the north of Canada, they usually arrive between the months of March and July causing death and damage.
Between 1900 and 2005, around 13, 700 people died in the U.S.A. because tornadoes.


TRADUZA EM SEU CADERNO, DESTAQUE FRASE A FRASE IDENTIFICANDO OS TEMPOS VERBAIS, DESTAQUE OS ADJETIVOS E OS ADVÉRBIOS PRESENTES NO TEXTO.


QUESTÃO SOBRE O TEXTO:

1- Escreva T para verdadeito(true) e F p8ara falso ( false) de acordo com o texto:

( ) It is very easy to know when a tornado is going to happen.
( ) Tornadoes are one of the great forces of nature.
( ) Tornadoes can sweep 480 kilometers in fifteen minutes.
( ) In North America tornadoes usually arrive between the months of March and July.
( ) Around 13, 700 people died in the world between 1900 and 2005 because of the tornadoes.
( ) Tornadoes are very silent when they arrive.

ATIVIDADE PONTUADA DA IV UNIDADE

Nesta unidade estaremos trabalhando com contextualização em língua estrangeira moderna, para todas as turmas cada uma com focos diferentes:

TEMÁTICAS OBRIGATÓRIAS:

DST, VIOLENCIA A MULHER, DROGA, EDUCAÇÃO SEXUAL,
PLANEJAMENTO FAMILIAR,



FOCOS:

Músicas internacionais, em inglês, que justifiquem cada cena descrevendo as temáticas; É interessante que seja escolhida uma determinada década e a partir da escolha, fazer com que haja identificação das habilidades individuais que somadas convertam para um excelente desempenho no trato do trabalho em grupo aumentando a capacidade de superação de limites; Discutir, interagir, refletir, emitir opiniões sobre a temática e a realidade de cada aluno, concomitantemente. CRIAR, COMPREENDER, TRANSFORMAR, RECOMEÇAR, CONCRETIZAR COM QUALIDADE.


QUÊ FAZER?

 Uma APRESENTAÇÃO TEATRAL abordando e interligando cada temática onde as cenas sejam retratos de situações observadas ou vivenciadas pelo grupo.Tempo máximo de 40min, envolvendo o máximos de participantes/alunos do grupo na atuação, em modalidades diferentes;

 Fazer com que a TRILHA SONORA seja focada cena a cena por músicas internacionais, onde cada tradução tenha uma relação real com a cena-temática;

 Como em toda e qualquer apresentação teatral, cada grupo deverá CONVIDAR até 25 pessoas da nossa unidade escolar para interagir com a sua apresentação, RECEPCIONANDO-OS FORMALMENTE. Que haja o cuidado e a preocupação no sentido do que servir, como servir, quando servir. Recepcionar é uma arte e uma profissão, então faça o melhor possível.

 É importante também, que cada convidado além de ser bem recebido, assistir uma apresentação de qualidade, tenha um INFORMATIVO OU FOLDER para acompanhar e recordar cada cena com os passos e os objetivos do grupo em relação a temática; Bem como, na saída tenha uma LEMBRANÇA(biscuit, suvenir, lembrancinha,) TEMÁTICA CRIATIVA que faça uma relação sempre com o que foi apresentado pelo grupo;

 É importante que o CENÁRIO E A ARRUMAÇÃO da sala seja extremamente criativa e relacionada com as temáticas;

 Divulgar na unidade escolar, de forma inusitada, a apresentação e o enfoque que o seu grupo dará as temáticas bem como o dados da sua apresentação(data/local/ enfoque/temática/trilha sonora/etc); É importante dar visibilidade as suas ações.


COMO FAZER?

 Dividir a turma em dois grandes grupos de números proporcionais, se a turma for maior que 25 alunos, caso não seja, terá apenas um grande grupo ;

 Determinar por habilidades individuais o que cada um irá fazer para colaborar positivamente na atividade, incluindo sempre a todos;

 Elaborar o texto da peça distribuindo e determinando as personagens;

 Marcar urgentemente os ensaios e as atribuições/metas individuais e dos sub-grupos das ações;

 Rever sempre as ações exigidas para a conclusão da atividade visando não perder nenhuma informação importante;

 Estar dentro dos critérios: criatividade, organização, determinação;


QUANDO FAZER?

A partir da apresentação da atividade para a turma é importante que a turma já comece a elaborar, sendo marcada a culminância trinta dias após esta data, registrada em caderneta; A culminância de cada turma e de cada grupo será pré-estabelecida em sala e afixada nos murais da unidade escolar.


PROCESSO AVALIATIVO ?

Será estabelecido em cada sala, com valor mínimo de 6,0pts. os critérios de avaliação para chegar a essa pontuação serão validados também em sala com professor e alunos, registrado em caderneta.


OBSERVAÇOES IMPORTANTES?

Caso seja interessante para outros professores participarem desta atividade, serão agregadas outras temáticas referentes a cada disciplina e será conservada a pontuação. O que será específico é o critério de avaliação de cada professor;

O importante é participar, mas de forma positiva e atendendo aos critérios estabelecidos. Dar sempre o melhor de cada aluno.

HAVERÁ UM DIFERENCIAL EM INGLÊS PARA CADA TURMA DE PRIMEIRO ANO, SEGUNDO ANO E EJA.



MOMENTO DE REFLEXÃO:

“Nada é bom ou mau, o pensamento é que faz as coisas assim”. (William Shakespeare)

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".( Paulo Freire )


DÚVIDAS??? nelmadeisecebb@bol.com.br

A utilização dos Jogos com objetivos ...

É sim, a idéia é essa mesma: usar os jogos eletrônicos com objetivos. Importante mesmo é o processo de observação do educador nas deficiências cognitivas dos alunos e depois o garimpo dos jogos que atendam e manipulem a multiplicação das necessidades de cada turma ou de cada aluno para alcançar realmente os objetivos, ou melhor chamar de desafios.

São muitos caros colegas, pois os alunos só fazem o processo mecânico de jogar. Não param para pensar nem mesmo organizar o processo do jogo ou do ato de jogar.
Pensado nisso, estabeleci os seguintes propósitos ou desafios: Organizar pensamentos, estabelecer critérios e estratégias, sistematizar os processos de derrota e vitória(que seriam entrada, elaboração e saída positiva ou negativa). Tudo isso com uma xícara bem generosa de prazer. Mas os jogos seriam pré-estabelecido pelos educadores, que também já fizeram o seu dever de casa de pesquisar estes joguinhos na net.

O site do O JOGO http://www.ojogos.com.br/jogo/Dino-Blitz.html É BEM LEGAL PRA FAZER ESTA PESQUISA. O mais importante é que pode integrar outras disciplinas no proceso mental.

FONTE:http://www.ojogos.com.br/jogo/Dino-Blitz.html


Traçar um plano de ação para cada dupla ou grupo de até quatro alunos;
Fazer com que todo oprocesso seja descrito manualmente, inicialmente e depois digitado.
Apresentar o manuscrito e depois solicitar a digitação, é possível usar a aula pra essa etapa, caso a UE tenha laboratório ou uma LAN próxima.
Tudo programado e pré-estabelecido em sala com as turmas.
A descrição do que se vê, como se joga e dos desafios e das dicas para ganhar os jogos ou as etapas, será riquíssimo para o aluno.
No final do processo - o tempo ou elaboração de toda a atividade é você educador quem delibera - é possível montar um mural ou criar um blog para postagem das informações.

O PODER DA CRIAÇÃO E DA LINGUAGEM, NA ATUALIDADE

Tenho observado a importância da nova linguagem tecnológica no dia-a-dia dos nossos alunos.

A capacidade de análise de textos nem sempre tem o nível de compreensão desejado ou requerido, para as turmas de primeiro ano do ensino médio. Isso provém dos vícios pedagógicos de outras escolas. Mas com o passar dos tempos, sendo direcionados da maneira correta e enfrentando as resistências comuns a tudo que é novo. Lidar com pessoas e com as diversidades positivas e as que necessitam ser aprimoradas é um trabalho árduo mas, no CEBB a gente consegue.

Quero presentear-nos com um trabalho desenvolvido pela professora ANA RITA ESTEVES MEDRADO de Sociologia e ESCI. Trabalho que desenvolveu várias temáticas sociais e que foram refletidas pelas turmas de segundos e terceiros anos, com o objetivo de apresentar em forma de slides todo o processo reflexivo.Sem falar no trabalho de elevação da auto-estima e todos os outros pontos pedagógicos que é possível observar depois de concluídas as etapas e os rumores virtuais e não virtuais. Foram trabalhos realmente belíssimos, a exemplo deste:



.Não é o domínio de uma nova linguagem, é a associal de várias linguagens e vários saberes com um propósito maior: alcançar o ser homem transformador social e desenvolver o senso crítico causando prazer

São práticas integradas como essa da colega que podem motivar os seus alunos e os seus colegas de trabalho a acreditar na educação, ainda.

Aula com vídeo

FONTE: SITE DO YOUTUBE http://br.youtube.com/watch?v=ioRGAQMwt7Y&feature=related

Assistindo a esse vídeo me veio a idéia de trabalhar as frutas com a minha turma do EJA. O interessante é levar o datashow pra sala e mostrar no site de origem, mas se não tiver ferramentas, é possível trabalhar com o vídeo gravado ...(continuo postando depois)

Possibilidades de Uso do Video no CEBB

Apresentação em slide,
utilizando powerpoint, para analisar o uso
do vídeo no meu ambiente de trabalho. Logo em seguida,
será apresentada uma aula engrossada com esses conhecimentos.

Aguardem!!!

O importante é praticar o conhecimento.